失業

台灣年輕人失業率居高不下，有人歸咎於年輕人眼高手低，有人歸咎大學教育失敗，原因很多，但是公部門的人員占著職缺不放，恐怕也是失業率居高不下的原因之一。

拿我任教的中山國中來說好了，民國93、94年學校因為少子化，招生不足，面臨減班的命運，結果當年發生國文老師太多，無課可教的窘境，大家不願超額，同事為了這個問題彼此勾心鬥角，反目成仇，為了解決這個棘手的問題，學校行政只好讓國文老師去當教學副組長(可以減課)，接著把教育局所設立的彈性課程全部給了國文課，孰不知，彈性課程是教育局為了彌補九年一貫教育中，某些科別若授課時數不足所給的彈性課程，立意良善，專為學生設計。因此93、94那兩年，中山國中的國文課特別多，接下去那兩年，又換成數學科老師人數太多(國文科陸續有人退休緩解超額現象)，於是，又把當年的彈性課程給了數學科。

為了這件事，我這教師會會長又做了一次笨蛋，當年協調這件事時，校長曾美蕙特地開會協調各科老師商討對策，數學科的召集人李惠敏老師拜託我幫忙，開會過程中我很驚訝地發現，國文科老師不願意把當初拿到手的彈性過程釋出，我仗義直言指出當年國文教師超額，大家幫忙解決，現在應該把課程釋出，讓給數學教師才對，最後通過我的提案，我卻成了眾矢之的，校長從頭到尾不介入，數學老師不但不感激我，還跟其他老師說所有決策都是教師會長蕭曉玲做主(後來我被解聘的過程，李惠敏又捅我一刀)，國文老師也怨恨我把他們的課程搶走，然而，在這個協商過程中，絲毫不見學生的權益被重視。

其實當年我當導師，最清楚學生需要的彈性課程是社會科，九年一貫課程實施後，社會科一周只有兩堂課，授課時數嚴重不足，當年中山國中欠缺社科教師，我們不只不報缺，還把攸關學生權益的彈性課程全部給了這些既得利益者，在這過程中我很鄉愿的成了幫兇。這次，我把事件公開，是希望能把真相說清楚，也讓流浪教師了解為何公立學校職缺稀少的原因。

台灣教育的亂象很多，中山國中的案例是通案而非個案。諸位學生家長們若知權益受損至此，不知有何感受？更應感痛心者，是既得利益者抓著權力不放，不顧蒼生的私心。